Een leven lang leren? Niets is leuker, toch?

Onderwijs

Als je in het onderwijs werkt dan moet je leren leuk vinden, toch? Je vak is gericht op leeropbrengsten van leerlingen en het is je core business om je studenten de liefde voor het leren, het ontdekken en het ontwikkelen bij te brengen. En als het even kan, ook de liefde voor je vak. Als schoolleider moet je die liefde niet alleen uitdragen naar je leerlingen, maar ook naar je team. Dit gebeurt niet altijd succesvol, maar daar kunnen we met elkaar wel naar streven. Dat zijn we onszelf en onze leerlingen verplicht. Zoveel mensen, zoveel wensen en zoveel ideeën en opvattingen.

Leren en laten leren hoort bij het onderwijs. Werk je met jonge mensen, dan werk je met nieuwe generaties, verschillende opvattingen en snel veranderende toekomstbeelden. Je leidt op voor beroepen die nog niet bestaan, geeft sturing aan vaardigheden die nieuw zijn voor jezelf en moet bewust zijn van nieuwe technologie die voor jouw leerling net zo gewoon is als de vaste huistelefoon ooit voor jou was.

Om dit goed te kunnen doen moet je jezelf blijven ontwikkelen en blijven scholen. Gelukkig is dat niet erg. Sterker nog, dat is vooral heel erg leuk! Zoals leerlingen steeds mondiger worden, inspraak eisen en voldoende keuzes willen hebben in hun leerproces geldt dat ook voor schoolteams. De tijd dat je een saaie, niet echt aan de praktijk relaterende, niet aan affiniteit appellerende studiedagen kon organiseren is (gelukkig) voorbij. De komst van initiatieven als Edcamp naar Nederland heeft veel docenten geïnspireerd om soortgelijke activiteiten te initiëren op hun eigen school. Schoolleiders zien steeds vaker dat het aanbieden van diverse workshops, waarbij het team kan kiezen welke ze gaan volgen, meer resultaat oplevert. Daarnaast wordt steeds vaker de expertise van de eigen mensen, al dan niet gecombineerd met trainers van buiten de organisatie, ingezet om gezamenlijk te leren en te ontwikkelen.

Allemaal goede ontwikkelingen die meer vorm en momentum moeten gaan krijgen binnen het gehele onderwijsveld. Kennis delen is een must. Hoe je een goede flow van leren, ontwikkelen en delen binnen een school opzet, hangt af van de heersende cultuur, de dynamiek van het schoolteam en de visie van de school. Het maken van een scholingsplan gekoppeld aan de visie met een bijbehorend tijdpad, (tussen)doelstellingen en reminders kan helpen om een duidelijk beeld te krijgen van de te nemen acties. Daarnaast kan een denktank/werkgroep binnen school inventariseren waar de leerbehoeften liggen. Dit hoeft niet veel tijd te kosten en het zou ook niet alleen vraaggestuurd vanuit docenten moeten komen. Het woord “schoolleiding” is niet een leeg begrip: durf leiding te geven aan de leervragen, leerbehoeften, schoolwensen en de geconcretiseerde visie!

Hoe gaat dat op jouw school? Voel je je gemotiveerd om te leren? Kun je je affiniteit kwijt? Is leiding geven aan je docententeam lastiger dan je verwacht had? Ik ben benieuwd naar de ideeën en insteken!

Hieronder vind je een aantal links naar enkele interessante trajecten/ideeën/organisaties (mijn favorieten):

Happy learning!

Patricia

Advertenties

Ik ga op studiereis en ik neem mee….

Onderwijs en leiderschap

De tijd dat een docent met enige organisatorische kwaliteiten en een lange adem op de stoel van “het hoofd” ging zitten is voorbij. Schoolleider is een heus vak tegenwoordig en een duidelijke keuze. Je moet kennis hebben van de Wet op onderwijs, oog hebben voor zowel docenten, ouders, leerlingen en allerlei overige deelnemers van binnen en buiten de organisatie, je moet een visie hebben en deze ook nog eens concreet kunnen maken en uitdragen, je moet leiderschapskwaliteiten bezitten en altijd bereid zijn om door feedback en reflectie te leren en te verbeteren. Geen wonder dat professionaliseren van schoolleiders een hot item is.

Er wordt veel gesproken over professionalisering van docenten, zowel door docenten zelf, hun werkgevers, als door het politieke veld. Dat is ook goed, zeker nu de onderwijsvraag zo ingrijpend en zo snel verandert. Wat misschien minder gehoord wordt is de gesprekken over professionalisering van schoolleiders, terwijl die echt wel gevoerd worden. En wat ook erg noodzakelijk is. Het schoolleidersregister is niet minder belangrijk dan het lerarenregister en zonder in te gaan op of deze registers nu een goed idee zijn of niet, verplicht moeten zijn of niet of hoe ze precies ingericht en beheert moeten worden, het blijft een aantrekkelijk idee om al je scholing, zowel formeel als informeel, ergens te kunnen registreren.

Er zijn diverse activiteiten mogelijk om je te ontwikkelen. De een heeft voorkeur voor (doorgaans) langere trajecten en formeel onderwijs, zoals een Master Schoolleiderschap of een Master SEN, de ander heeft meer aan informele leerkansen door deelname aan Edcamps, intervisiebijeenkomsten of workshops binnen verenigingen als The Crowd. Een combinatie kan natuurlijk ook. Wat je ook doet om jezelf te blijven ontwikkelen maakt niet uit, zolang je zelf het gevoel hebt dat je activiteiten bijdragen aan je (persoonlijke) ontwikkeling.

Edutrainers van de Tumult Groep ontwikkelde samen met Dick de Groot een mooie combinatie van formeel en informeel leren voor schoolleiders. Door gebruik van literatuur, intervisie tussen gelijkgestemden en bijeenkomsten op inspirerende locaties krijg je als schoolleider handvatten om de schoolvisie nog concreter te maken of aan te scherpen en om deze helder uit te dragen. Het gebruik van ICT heeft ook een belangrijke plaats in deze sessies.  Heb je zin in een school(leiders)reisje waarin interessante ontmoetingen, formeel en informeel leren samenkomen? Kijk dan eens hier. Een factsheet vind je hier.

Happy learning!

Patricia

Hoe maak je professionaliseren in het onderwijs toegankelijk en succesvol?

Onderwijs en leiderschap

Onderwijs is een interessante branche. Nergens hebben werknemers zoveel ruimte om hun eigen ding te doen als in het onderwijs. Als school ben je nog behoorlijk afhankelijk van de bereidheid van een docent als het gaat om inbreng, vernieuwing en verbetering. Iedereen weet: wanneer die deur dicht gaat, is het volledig aan de docent. En dat is goed. Meestal.

Een docent moet heel veel: interessante lessen voorbereiden, werken met veel verschillende groepsdynamieken, volle klassen, administratie, correctiewerk, noem maar op. De laatste jaren worden er aan de docent ook steeds hogere eisen gesteld. Dat is niet makkelijk, maar wel een gegeven. Toch zijn er nog steeds docenten die een toets zonder blikken of blozen al jaren hergebruiken, zonder deze na te lopen. Soms zie je zelfs nog handgeschreven exemplaren voorbij komen. Er zijn docenten die altijd, een heel lesuur aan het woord zijn en die verwachten dat leerlingen luisteren, noteren en leren. Zo niet, dan ligt het aan de leerling, niet aan de (uitgebreide) uitleg, zo vinden zij. Dat klinkt negatief, maar zo is het niet bedoeld. We weten allemaal dat er docenten zijn die niet het beste resultaat leveren en die niet aansluiten bij het 21ste eeuwse kind. Dat wil echter niet zeggen dat zij dat niet zouden willen. Vaak willen docenten, die al jarenlang op een zelfde wijze les geven, best leren, veranderen en meer naar toepassingsgericht onderwijs gaan, maar weten ze simpelweg niet hoe. En als je iets al jarenlang doet, vaak met redelijk resultaat, dan blijf je dat ook vaak doen. Veranderen is eng en dat ziet niet iedereen zitten. Zeker niet als je geen vertrouwen hebt in de begeleiding naar iets anders.

Zoals van docenten verlangd wordt dat zij hun leerlingen begeleiden naar zelfstandige mensen, met vaardigheden die hen een leven vol voorspoed moet brengen, zo mag er van de schoolleiding verlangd worden dat zij haar docententeam begeleidt naar de meeste leerwinst, het beste docentschap en naar veel werkplezier. Hierbij moet zeker zoveel aandacht zijn voor differentiatie als dat er door de inspectie aandacht is voor differentiatie voor leerlingen. Geloof me, dat is niet gering… Maar ook hier geldt: veel schoolleiders willen wel, maar weten niet hoe.

Met al die goede bedoelingen, en die zijn er echt, heb je echter nog geen enkel resultaat. Hoe kunnen wij het onderwijsveld nu zo professionaliseren, dat werken aan verbetering, excellentie en talent-management de normaalste gang van zaken wordt met een heel bekend en toegankelijk plan van aanpak? Is het schoolleider- en lerarenregister een eerste stap? Is er een model te bedenken die recht kan doen aan alle vragen naar professionalisering? Is het nodig om dit centraal te regelen? En vooral: wie bepaalt wat goed is? Is dat de PISA ranglijst? Is dat de inspectie? Zijn dat ouders en leerlingen? Of zijn het de leraren zelf? Meer vragen dan antwoorden op dit moment! Weet jij het?

Patricia

Studiedagen: hoe zorg je ervoor dat het echt wat oplevert?

Onderwijs management

Zo rond de herfstvakantie is het vaak een hot topic op scholen: de studiedagen! Voor MT zorgt het voor hoofdbrekers: je wilt iets aanbieden waarvan men echt iets leert en waarmee het team ook daadwerkelijk aan de slag gaat. Docenten aan de andere kant hebben meestal ideeën genoeg, maar voelen een studiedag ook vaak als een extra belasting, omdat het zorgt voor lesuitval binnen het toch al super volle schema. Het is dus belangrijk dat een studiedag goed in elkaar zit, echt iets biedt aan het hele team en ook concrete verbeteringen en/of producten oplevert. De tijd dat je een random studiedagje bij een willekeurig bedrijf in kon kopen is (gelukkig) echt voorbij. Hoe ga je aan de slag om een studiedag te organiseren waar iedereen wild van wordt?

Als MT ben je verantwoordelijk voor de dagelijkse gang van zaken, voor het uitzetten van de visie en de koers en voor het bewaken van de voortgang daarvan. Het bedenken, opzetten en invullen van studiedagen hoef je als MT niet alleen te doen. Sterker nog, dat is af te raden. Iedere school heeft zo zijn eigen speerpunten en zijn eigen sterke en zwakke punten. Focus daar dan ook op. Als je voor het eerst je eigen studiedag wilt organiseren, zonder of met slechts een heel klein beetje hulp van externen, dan kun je het best klein beginnen.

Doe een brainstorm-sessie met een willekeurige maar representatieve groep mensen en kies één thema. Vraag een aantal mensen binnen je eigen organisatie of zij het leuk zouden vinden om een workshop te geven rondom dit thema. Docenten zijn doorgaans meer gemotiveerd om te luisteren en om mee te doen met hun eigen collega’s dan met externen die vaak geen docent (geweest) zijn. Als schoolleider weet je wel welke mensen talent hebben voor en affiniteit hebben met bepaalde onderwerpen. Heb je geen idee, dan is dat wellicht een actiepunt… Vervolgens zoek je een procesbegeleider. Je kunt deze taak ook zelf op je nemen. Schrijf op hoe de dag eruit moet zien; Hoe begin je? Hoeveel workshops? Wat voor lunch? Hoe wil je afsluiten, etc. Zoek voor elk onderdeel mensen die het leuk vinden om een bepaald deel van de dag voor hun rekening te nemen. Door de taken te verdelen en eigenaarschap te stimuleren wordt het echt een dag van het team.

Een absolute must voor het MT: wees de hele dag betrokken. Open de dag, volg workshops mee en vergeet vooral de nazit niet. Niets is meer demotiverend dan een schoolleider die zich op een dag als deze terug trekt om “belangrijke(RE??) dingen” te doen. Als je het als schoolleider niet belangrijk of interessant vindt, dan zal je team het zeker ook niet zo ervaren.

Ben je geïnteresseerd geraakt in het organiseren van een studiedag voor en door je eigen mensen? De volgende links helpen je vast op weg. Wil je meer weten of toch een beetje extra hulp? Ik help je graag verder!

75 tips voor een geslaagde studiedag

Studiedagen voor gevorderden: EdCamp!


Patricia

Gelukkig Nieuwjaar!

Onderwijs

Vrijwel alle scholen zijn begonnen of maken aanstalten om te beginnen. Gelukkig nieuwjaar! Schooljaar 2014-2015 meldt zich en er staat weer een hoop te doen in onderwijsland. Een nieuw jaar geeft weer nieuwe kansen, nieuwe mogelijkheden en nieuwe uitdagingen. Samen met je collega’s, zowel je collega’s op school als in den lande, ga je weer voor het beste onderwijs. Uiteindelijk is dat namelijk wat iedereen binnen de schoolorganisatie wil: het beste onderwijs voor je leerlingen, hun ouders, je collega’s en niet in de laatste plaats voor jezelf. En met dat laatste doel ik natuurlijk op je eigen professionalisering.

Een arts, een piloot, een advocaat, een hoefsmit, een verkoper… al deze vakmensen hebben met elkaar gemeen dat zij zichzelf op de hoogte moeten houden van de laatste ontwikkelingen op hun vakgebied om te kunnen blijven excelleren. Voor een docent of schoolleider is dat niet anders. Maar het bijhouden van vakkennis hoeft echt niet altijd via de formele weg. Je hoeft niet altijd een extra opleiding, cursus of training met certificaat te volgen om te leren. Ik geloof juist in de meerwaarde van het informele leren: samen praten over je vak in de docentenkamer of op Twitter, samen met collega’s of leerlingen nieuw lesmateriaal maken, samen of alleen nieuwe ICT toepassingen uitdiepen en er gebruik van maken in je les, blogs lezen en schrijven. Dit zijn allemaal voorbeelden van professionalisering. En het hoeft ook allemaal niet zoveel extra tijd te kosten: zorg dat datgene dat je doet, direct toepasbaar is in je dagelijkse (les)praktijk en je slaat twee vliegen in een klap.

Het toepassen van nieuwe media staat bij veel docenten hoog op het wensenlijstje. Niet alleen “omdat je er niet meer onderuit kunt”, maar vooral omdat het leuk en interessant is en het je kan helpen bij het efficiënter en interactiever maken van je lessen. Hoewel men het graag zou willen leren, toepassen en uitbreiden lopen veel docenten aan tegen het probleem van tijdgebrek en het gevoel van overweldiging. In de hectiek van alledag is het soms lastig een moment te vinden om echt eens even voor die nieuwe tool te gaan zitten. En als je dan een moment hebt gevonden, waar begin je dan? Er is zo ontzettend veel… Ook directies zitten met dit vraagstuk: welke ICT- toepassing past bij de school, waar gaan we in investeren, hoe lang blijft dit de beste oplossing? Wie gaat ons helpen? Hoe faciliteren we onze docenten? Uiteindelijk is het antwoord voor zowel docenten als management hetzelfde: begin met de visie. Als je helder hebt waar je (leer)vragen liggen en je weet waar je naartoe wilt, dan kun je gericht op zoek.

De komende tijd zal ik in mijn blogs aandacht geven aan deze aspecten. Hoe kom je bij je (eigen) visie? Hoe vertaal je die dan naar de dagelijkse (les)praktijk? Hoe houd je overzicht zodat het pad in het grote ICT-bos zichtbaar blijft? Hoe organiseer je tijd voor professionalisering op dit vlak? Mocht je meer vragen, opmerkingen of gedachten hebben omtrent dit onderwerp die je graag besproken zou zien? Laat het me weten via Twitter!

Voor nu: een geweldig Nieuw Jaar gewenst! Geniet ervan!

Patricia

Nog niet zo geflipt: deel 2

Onderwijs en leiderschap, Onderwijs management

Artikel van 7 september, 2013

In mijn vorige blogpost stel ik dat iedereen nu wel zo’n beetje “geflipt” is en dat het geen nieuw idee meer is. Ik geloof dat ik terug moet komen op die stellige stelling… Gisteren startte ik een nieuwe opleiding bij het CNA (Centrum voor Nascholing in Amsterdam) en het gesprek kwam even op Flip de Klas. Tot mijn verbazing ontmoette ik geen geluiden van herkenning. Ik moest het uitleggen: Flippen, wat is dat?

Aangezien dit een schoolleidersopleiding betreft en iedereen die deelneemt met beleid te maken heeft op onderwijskundig gebied, kan ik dus wel met zekerheid zeggen dat nog niet IEDEREEN aan het flippen is. Of hebben schoolleiders soms gewoon geen idee wat er  in de klassen gebeurt? 😉

Mijn lessen flippen met mijn Atheneum 6 klas lukt inmiddels aardig. Dit jaar heb ik echter ook weer eens een Mavo 4 klas. Ik ben ervan overtuigd dat het ook hier moet werken, maar ik heb de modus nog niet gevonden. Gisteren gaf mijn klas aan die video van de juf in de klas te willen bekijken… Eh… ja, niet echt de bedoeling! Maar goed, misschien moeten zij ook gewoon wennen.

Ik wil het zeker blijven proberen en houd me, as usual, van harte aanbevolen voor tips en trucs!

Trello

Techniek en onderwijs

Artikel van 28 juni, 2013

WAT?

Organiseer al je projecten en werk (samen) of laat leerlingen samenwerken met Trello!

Een van de zeven “21st Century Skills” die door de Universiteit van Twente in opdracht van Kennisnet zijn geformuleerd is samenwerken. Goed kunnen samenwerken wordt steeds belangrijker. Ook in het onderwijs. Met Trello kunnen docenten en leerlingen altijd en overal samenwerken op elk device. Denk hierbij bijvoorbeeld aan leerlingen die een profiel- of sectorwerkstuk moeten maken. Docenten die deze leerlingen begeleiden kunnen precies zien waar de leerlingen mee bezig zijn, wat al is afgerond, welke bronnen zij gebruiken en hoe actief ze zijn. Daarnaast kun je als docent ook feedback geven, zelf taken stellen of suggesties doen. En daar hoef je niet eens “live” met elkaar voor af te spreken.

Je kunt deze tool ook alleen voor jezelf inzetten: je kunt goed overzicht houden op je korte en lange termijn to do’s, je kunt checklists voor jezelf maken, inspiratie verzamelen via links en foto’s, je vakantie plannen, je blogs of lessen voorbereiden of recepten verzamelen. De mogelijkheden zijn legio.

We willen in deze drukke tijden allemaal zo effectief mogelijk werken en tijd besparen waar het kan. Heel fijn is het dus dat Trello direct vanuit je Dropbox– of Google Drive-account bestanden kan uploaden.

HOE?

Om met Trello aan de slag te gaan, maak je een gratis account aan op trello.com  Wil je eerst wat rondneuzen, bekijk dan hun blog waar je leest over allerlei mogelijke toepassingen van deze tool. Je kunt ook de app downloaden voor je iPhone, iPad, Android of Windows 8 device, zodat je altijd en overal zicht houdt op je projecten en to do’s.

Wil je meer weten over 21ste eeuwse vaardigheden, bekijk dan dit filmpje van Leraar24 of kijk eens op deze, zeer toegankelijke en informatieve site: http://www.21stcenturyskills.nl

Professionaliseren met behulp van Twitter: het kan!

Techniek en onderwijs

Artikel van 23 juni, 2013

WAT?

Twitter is niet alleen een social media tool van leerlingen om elkaar op de hoogte te stellen van waar ze zijn, wat ze zojuist hebben gegeten of hoe ze over de wereld denken. Ook is het niet slechts een middel om als docent digitaal met je leerling in contact te staan. Twitter is  een machtig middel om je eigen Personal Learning Network (PLN) op te bouwen en te onderhouden en zo de regie over je eigen professionalisering te houden. Een PLN is een (meestal) digitaal netwerk van mensen met gelijke professionele interesses.

HOE?

Door via Twitter mensen te volgen die interessante dingen melden, leer je veel over je vak, over didactiek of over andere onderwijsgerelateerde zaken, maar jij leert andere mensen ook dingen. In het begin voelt het misschien wat onwennig om over je vak te posten, maar door het gewoon te doen zul je mensen triggeren om jou te volgen en zo kan een goed gesprek ontstaan en ontmoet je gelijkgestemden (of juist professionals die er heel anders over denken dan jij).

Door het gebruik van hashtags (#) kun je onderwerpen organiseren, discussies volgen en ook bijdragen aan de gesprekken op Twitter. Probeer bijvoorbeeld eens de hashtag #flipdeklas en ontdek de schat aan informatie.

EN NU?

Nog niet met Twitter begonnen, maar wel geïnteresseerd? Of was je voorzichtig al aan het proberen, maar wil je nog eens een goede handleiding in het Nederlands die je helpt meer uit Twitter te halen? Bekijk dan deze SlideShare.

De beste tip: begin gewoon! Maak een account, volg mensen en instanties die jou interessant lijken en begin met het tweeten van jouw vakkennis.

Wil je meer weten over PLN en de overige mogelijkheden om je netwerk op te bouwen, kijk dan eens hier.

Suggesties om te volgen: @scheikundeles @SirKenRobinson @onderwijskrant2 @OnderwijsBraban @FransDroog @onderwijslente @TheCrowdNL @edudemic @ict_op_school

Storify your classroom

Techniek en onderwijs

Artikel van 25 mei, 2013

Nieuwe Media

Online tools: docenten kunnen er bijna niet meer omheen! Voor veel onderwijsmensen is een spannende tijd aangebroken. Een tijd van vernieuwing, van verandering, verdieping en van zelf leren. Een deel van hen pikt uit het aanbod wat hij/zij interessant en nuttig vindt en vindt de weg vanzelf, maar dat geldt niet voor iedereen. Een aantal onderwijsprofessionals wil heel graag vernieuwen, leren en de uitdaging van beter onderwijs met meer betrokken leerlingen aangaan, maar ziet simpelweg door de bomen het bos niet meer. Zelf heb ik daar regelmatig last van en daarom wil ik tools die ik tegenkom en mij handig lijken, proberen en beschrijven.

Storify: verhalen samenstellen met behulp van social media berichten

Ik ben vaak op zoek naar goede manieren van verslaglegging. Je wilt zien wat je leerlingen gedaan hebben, welk proces zij doorlopen hebben en je wilt ze laten reflecteren op het geleerde en het proces. Met Storify kun je allerlei nieuwe media tools gebruiken om een goed verslag te laten maken. Leerlingen vinden dit leuk om te doen, omdat ze informatie zoeken via Google, Twitter, Facebook, Instagram, YouTube en RSS feeds en ze leren er veel van.

Daarnaast kun je met deze tool zelf lessen maken en opdrachten uitzetten onder je leerlingen, maar kunnen leerlingen (als opdracht) ook zelf aan de slag met het nadenken over instructie en zelf lessen maken.

Ook voor deze tool geldt dat het belangrijk is om vooral goed na te denken over de opdracht: waar wil je de leerlingen een verslag van laten maken en waar moet het verslag aan voldoen? Een goed voorbeeld van het inzetten van Storify in de les vind je hier. Deze docent zet met behulp van Storify een grammar project uit onder leerlingen.

Lijkt Storify jou ook wel wat? Op deze site vind je meer informatie over de tool, wat je er mee kunt doen en met welke apps en sites het te gebruiken is.

Meer informatie vind je hier en hier.

Ik ben zelf voorzichtig aan het proberen geslagen… Voor het Onderwijscafe Breda waar ik onlangs een tijdje terug mijn visie op vertrouwen in het onderwijs zou presenteren heb ik een Storify gemaakt. De stap naar de les heb ik nog niet gemaakt, maar dat wil ik zeker doen. Eerst even goed over het doel nadenken….

#Web20indeklas

Onderwijs

Artikel van 27 november, 2012

“Kijk, daar krijg ik nu energie van”

Gisteren was het zo ver; met 6 mensen uit het Brugklasteam (mijn Brugklasteam, want ik ben er trots op!) trokken we vanuit Breda naar Eindhoven voor een bijeenkomst van The Crowd (@thecrowdNL) georganiseerd door Rhea Flohr (@RheaFlohr) en geleid door Frans Droog (@fransdroog). Met bijna 20 docenten maakten we ons gereed om de paden van het digibos te gaan bewandelen. Spannend, want de verwachtingen waren hoog (en een bos is sowieso spannend!). We wilden het geleerde ook direct tijdens de volgende les in de praktijk brengen en aangezien sommigen bij “wiki” nog aan hekserij dachten (…) had Frans een flinke kluif.

20121127-222018.jpg

Maar wat een plezier, wat een inspiratie en wat een resultaat! In sneltreinvaart nam Frans ons op sleeptouw en maakten we kennis met een tiental toepassingen: van Socrative tot Wiki, van linoit tot glogster en meer. We waren onder de indruk en het was even stil….even! Na een lekker broodje gingen we aan de slag. Wij hebben een uitdagend project voor de boeg waarin we onze leerlingen laten kennis maken met bloggen. Een blog als verslaginstrument van een project is niet alleen nieuw voor onze kids, ook wij moeten hier “leren zwemmen”. Maar nog voor ik “eng” kon zeggen waren de mentoren al bezig met uitvinden hoe ze een glog konden “embedden” in hun Tumblr account…. Ik bedoel maar.

20121127-222159.jpg

De tijd vloog en voor we er erg in hadden was het 20:00. Tijd om voldaan en vol energie op huis aan te gaan met in ons toolkitje mooie instrumenten die direct inzetbaar zijn in de les! Heel fijn! Op de terugweg kakelden we nog even na, zoals het hoort en een van de mentoren riep enthousiast: “Kijk! Hier KRIJG ik nu energie van!” En dat doet mij natuurlijk deugd!

20121127-222317.jpg
Morgen vindt er op school het tweede deel van het project Sociaal met Media plaats. Onze leerlingen gaan aan de slag met flashmobs, twitter, glogster, linoit, prezi en meer. Ik ben benieuwd hoe de mentoren dit nu ervaren, nu ze zelf ook “experts” zijn… Ik heb er zin.

20121127-222437.jpg